บันทึกสัปดาห์ที่ 12

บันทึกอนุทิน

วัน พุธ ที่ 22 เมษายน 2558

ครั้งที่  12 เวลา 08.30 - 12.20 น.  

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ / กิจกรรมในห้องเรียน

                     เรื่องที่ 1  อาจารย์มีเกมผ่อนคลาย สนุกๆมาให้เล่นเหมือนเช่นเคย เป็นเรื่องเกี่ยวกับกระโดดร่ม

                       เรื่องที่ 2  เข้าสู่เนื้อหา ในหัวข้อเรื่อง โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล

 แผน IEP

• แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
• เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
• ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
• โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก (ต้องระบุให้ชัดเจน)

การเขียนแผน IEP

• คัดแยกเด็กพิเศษ
• ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
• ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
• เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
• แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

 IEP ประกอบด้วย

• ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
• ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
• การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
• เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
• ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
• วิธีการประเมินผล

 

ประโยชน์ต่อเด็ก

• ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
• ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
• ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
• ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

• เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
• เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
• เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
• ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

• ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
• ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
• เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

 ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1. การรวบรวมข้อมูล

• รายงานทางการแพทย์
• รายงานการประเมินด้านต่างๆ
• บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู็ที่เกี่ยวข้อง เช่น แพทย์ เจ้าหน้าที่เด็กพิเศษ ผู้บริหาร

     2.  การจัดทำแผน

• ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
• กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
• กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
• จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

• ระยะยาว
• ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

• กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง

1. น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
2. น้องดาวร่วมมือกับผู็อื่นได้ดี
3. น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น (จะบอกเป็นพฤติกรรมเด็กเลย)

• ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
• เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
• เช่น น้องต้องจับช้อนได้
• ต้องมี 4 หัวข้อนี้ 

1. จะสอนใคร
2. พฤติกรรมอะไร (สอนอะไร)
3. เมื่อไร ที่ไหน (ททที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)
4. พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

ตัวอย่าง เช่น

• ใคร                    อรุณ
• อะไร                  กระโดดขาเดียวได้
• เมื่อไร / ที่ไหน   กิจกรรมกลางแจ้ง
• ดีขนาดไหน       กระโดดได้ขาละ 5 ครั้ง ในเวลา 30 วินาที

• ใคร                    ธนกรณ์
• อะไร                  นั่งเงียบๆโดยไม่พูดคุย
• เมื่อไร / ที่ไหน   ระหว่างครูเล่านิทาน
• ดีขนาดไหน       ช่วงเวลาการเล่านิทาน 10-15 นาที เป็นเวลา 5 วันติดต่อกัน

     3. การใช้แผน (อย่าลืมการย่อยงาน)

• เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
• นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
• แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมการเรียนการสอน

• ต้องมีการสังเกตรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

1. ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
2. ตัวชี้ววัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
3. อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

     4. การประเมินผล

• โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
• ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมอาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน **

                       เรื่องที่ 3  อาจารย์แจกตัวอย่างการเขียนแผน IEP จากนั้นอธิบายเกี่ยวกับแผนถึงหลักวิธีการเขียน หลังอธิบายเสร็จ ก็ให้จับกลุ่ม 5 คน เพื่อฝึกเขียนแผน IEP

                      เรื่องที่ 4   เเจกใบแผน IEP ให้กลับไปทำเป็นการบ้านแล้วนำมาส่งสัปดาห์หน้า

การนำไปประยุกต์ใช้

• เป็นประสบการณ์ที่ดีที่ได้เขียนแผน IEP สามารถนำไปใช้ในอนาคตได้หากว่าต้องเจอกับเด็กพิเศษจริงๆ

การประเมิน

• ประเมินตนเอง : พอจะเข้าใจหลักการและวิธีการเขียนแผน IEP แต่จะติดตรงที่ว่าคือเข้าใจและพูดเป็นภาษาตนเองได้แต่ไม่สามารถนำคำพูดเหล่านั้นมาเขียนเรียบเรียงคำพูดลงไปในแผน IEP ได้
• ประเมินเพื่อน :  ตั้งใจเรียนทั้งสองกลุ่ม และงานกลุ่มก็ให้ความช่วยเหลือกันดีภายในแต่ละกลุ่ม
• ประเมินอาจารย์ :  สอนดี มีเกมมาให้ร่วมสนุกตลอด บอกึงรายละเอียดของเนื้อหาทุกอย่างมีตัวอย่างยกให้ดูเพื่อความเข้าใจมากยิ่งขึ้น